全341事例
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No.393 学びのアップデート第35号
児童・生徒の不適切な投稿・動画を発見した際の対応、クラブ・委員会カードのＤＸ化に関する練馬区立大泉北小学校の実践、生成ＡＩリテラシー教材の活用促進について紹介しています。
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No.392 学びのアップデート第34号
令和７年度児童・生徒のインターネット利用状況調査を踏まえた指導用教材の紹介、情報活用能力チェックリスト「ＧＩＧＡ検定とうきょう」の公開及び「ＧＩＧＡワークブックとうきょう」の更新について紹介しています。
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No.391 学びのアップデート第33号
授業場⾯に応じたデジタルツールの活⽤実践事例動画について3例紹介しています。また、東京都が2⽉以降新たに公開した「デジタルを活⽤した実践事例」として、東京都多摩地区教育推進委員会からの報告を掲載しています。
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No.390 【研究校事例】令和７年度情報活用能力育成研究校実践事例
「考えよう！デジタルリテラシー」の事例３「ポスターコンテストの優勝作品、実はＡＩが描いていた。どう思う？？」を活用し、情報リテラシー教育を実施した事例です。生成ＡＩで作成された作品が優勝したことをきっかけに、生徒同士で率直な意見交換を促し、生成ＡＩ利用の倫理観や創作の意義について考えています。
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No.389 【研究校事例】令和７年度情報活用能力育成研究校実践事例
ＧＩＧＡワークブックとうきょう アドバンスト版「ＡＩと探究的な学び」を活用し、生成ＡＩの特性を考察したり学んだりした後、特別支援学校の生徒が校外学習の事前学習として、文章生成ＡＩを活用してクラス別活動計画を立案している事例です。
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No.388 【研究校事例】令和７年度情報活用能力育成研究校実践事例
ＧＩＧＡワークブックとうきょう アドバンスト版「先行事例や先行研究を調べよう」を使い、無機化学・金属元素の単元において、論文検索サイト「CiNii」で本単元の学習の参考になる先行事例や先行研究を検索し、活用することを目的とした事例です。
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No.387 【研究校事例】令和７年度情報活用能力育成研究校実践事例
第９年生市民科で、デジタル教材「考えよう！デジタルリテラシー」を活用した集団討論の実践事例です。生徒は九つの事例からテーマを選び、個々に調査・考察した上でグループ討論を行い、解説を参考にさらに議論を深めます。 タブレット端末を一人１台活用し、自己評価・他者評価を通じてリフレクションも実施し、主体的な学びと情報モラルの育成を目指します。
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No.386 【研究校事例】令和７年度情報活用能力育成研究校実践事例
情報活用能力デジタル教材「個人じょうほうの取扱いに注意！？（教材番号C１２３―１）」を活用し、タブレット端末やインタネットの利用を通じて、健康や安全に配慮し正しく使う態度を育成することを目的とした事例です。
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No.385 【研究校事例】令和７年度情報活用能力育成研究校実践事例
情報活用能力デジタル教材「どうすれば相手に効果的に伝わるか？」（教材番号Ｂ４-８）を使い、小学校第６学年の総合的な学習の時間において、自由研究の発表会を題材に、発表の工夫や伝え方を学ぶことを目的としている実践です。
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No.375 学びのアップデート第29号
児童・生徒の不適切な投稿・動画に対する適切で迅速な対応の啓発について、都立学校のオンライン学習デーの取組について、「みんなでアプリ作ろうキャンペーン」第３弾であるモバイルアプリコンテスト２０２５の紹介について取り上げています。
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No.374 学びのアップデート第28号
SNSやインターネットに起因するトラブルから子供を守るための情報モラル教材の紹介、児童・生徒が主導でSNS学校ルールを作成する工夫、東京都のITリテラシー人材を育成する取組として「みんなでアプリ作ろうキャンペーン」の紹介について取り上げています。
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No.371 【研究校事例】令和６年度情報活用能力育成研究校実践事例
情報活用能力デジタル教材「発表資料を作るには（教材番号A2-1）」を学級全体で視聴し、使用している一人１台端末に導入されているプレゼンテーションソフトの基本的な使い方を学んだ後、それを生かして期末考査の結果等をプレゼンテーションソフトを使ってまとめている実践です。
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No.370 【研究校事例】令和６年度情報活用能力育成研究校実践事例
情報活用能力デジタル教材「ネット、アプリ、生成AIで調べるときは・・・？（教材番号C5-6)」を使い、簡単に得られる情報の注意点について学んだ後、「自力で解決する班」と「インターネット・アプリケーション・生成AIを用いて解決する班」に分かれて答案を作成し、どちらが早く模範解答を作成することができるか検証を行っている実践です。
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No.369 【研究校事例】令和６年度情報活用能力育成研究校実践事例
情報活用能力デジタル教材「文章作成ソフト・表計算ソフトを使いこなそう！（A23-2)」を活用し、数学においてデータを集計する場面でスプレッドシートの使い方を知り、実際に表を作り関数を利用して集計する方法を知るための実践です。
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No.368 【研究校事例】令和６年度情報活用能力育成研究校実践事例
情報活用能力デジタル教材「どうずれば相手に効果的に伝わるか（B4-8)」を用いて、他者から見ても分かりやすいように要点をまとめる際のポイントを知り、水溶液についての参考書を作る際の構成に生かす様子をまとめた実践です。
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No.367 【研究校事例】令和６年度情報活用能力育成研究校実践事例
「GIGAワークブックとうきょう スタンダード版」を活用し、「著作権」について学習した後に、インターネットや本などの情報には著作権があることを理解し、活用する際には、個人で写真を用意したり、許可をとったりする必要があることを学ぶ実践です。
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No.366 【研究校事例】令和６年度情報活用能力育成研究校実践事例
情報活用能力デジタル教材の一つである「情報活用クイズ（B123-6)」を授業の中で活用することで、情報の活用方法を振り返り、今後情報を学習にどのように生かせばよいのかを考えることにつなげている内容の実践です。
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No.365 R6生成AI研究校指導案（歴史総合）
生成AI（人工知能生成技術）を用いて生徒の歴史観の育成を行う。生徒は生成AI の仕組みを理解し、授業で学習した事を踏まえて歴史探究を行う。
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No.362 R6生成AI研究校指導案（総合的な探求の時間）
探究のサイクルの中の「課題の設定」において、友人との対話、対話 型 生成 AI の 活用 を通して 、 自らのリサーチクエスチョン を多面的・多角的に検討する。
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No.354 R6生成AI研究校指導案（公民）
・生成AI を用いて資料や他者の意見の整理の効率化を図る。 ・生徒とは異なる立場の参考意見として生成ＡＩを活用し、考えの広がりを促進する。
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No.347 R6生成AI研究校指導案 (探究)
探究活動における「問い」と「仮説」について、教員が作成したプロンプトを元に、生成ＡＩと対話しながらより良いものになるようブラッシュアップしていく。
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No.346 学びのアップデート第27号
画像生成ＡＩを活用した授業実践事例や外部で行われているプログラミングイベント、インターネット利用状況報告書、「デジタルを活用したこれからの学び」に関するコンテンツ紹介 について紹介しています。
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No.344 【研究校事例】令和６年度情報活用能力育成研究校実践事例
体育科保健領域の「第3章 2．性意識の変化と性行動の選択」の中で、指導内容に付随した形でデジタル教材を活用する。授業の中で本教材を２０分程度活用し、SNS社会における問題点を挙げた上で自身の安全について考えを深める内容の実践事例です。
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No.343 【研究校事例】令和６年度情報活用能力育成研究校実践事例
自他の違いを考え共有することを目的とし、デジタル教材「GIGAワークブックとうきょう」を活用する。自分の理由を述べ、他者の理由を聞くことにより、自分とは異なる新しい「感じ方」があることに気付く内容の実践事例です。
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No.342 【研究校事例】令和６年度情報活用能力育成研究校事例
情報活用能力デジタル教材を用いて、どうすれば自分の考えが相手に効果的に伝わるかについて考えたのち、動的な数学ソフトウェアを用いて、四角形の各辺の中点を結んだ四角形が平行四辺形になることについて気付き、 インターネットや教科書等を使って、タブレット上に分かりやすくまとめて、クラスで共有する実践事例です。
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No.341 【研究校事例】令和６年度情報活用能力育成研究校事例
デジタル教材「GIGAワークブックとうきょう」を用いて情報の信頼性について学ぶことを通して、学習の中でインターネット検索や図書資料を使って情報を調べる際には、情報元を必ず確認することが重要であることに気付く内容の実践です。
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No.339 学びのアップデート第26号
ホームページ掲載のイラスト掲載に関する啓発、フィルターバブルの仕組みや指導資料、ＳＮＳ学校ルールのアップデート、改修したタイピング教材「ワンミニッツタイピング」について取り上げています。
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No.337 学びのアップデート第25号
「デジタルを活用したこれからの学び」の授業風景やＡＩドリルの活用、データの活用と探究活動、「闇バイト」について考えるデジタル教材 について紹介しています。
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No.336 学びのアップデート第24号
運動会のダンス動画を身に来れない保護者への動画配信、災害に備えた情報収集・情報発信、小学校からの問題解決とプログラミング、問題解決に生成AIを組み合わせた活動について紹介しています。
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No.334 学びのアップデート第22号
チャットを用いた授業、オンライン学習デーの報告、GIGAワークブックとうきょう（令和５年度版）、生成ＡＩの授業実践例を紹介しています。
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No.319 学びのアップデート第21号
UD（ユニバーサルデザイン）フォント、アンケート機能の設定、デジタル教材の活用事例などを紹介しています。
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No.318 （デジタル教材活用事例）調べたことを発表する準備をしてみよう【C4-3】
調べ学習で発表するプレゼンテーションについて、発表内容をより良いものとするために、観点を決めて自己評価する方法を学ぶ場面での活用事例です。
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No.317 （デジタル教材活用事例）インターネットを使ってニュースの読み比べをしてみよう【C4-2】
調べ学習に取り組む前に、インターネット上のひとつのサイトから引用するだけでなく、複数のニュースサイトを読み比べて、自分で情報を判断する必要性を考える教材として活用した事例です。
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No.316 （デジタル教材活用事例）SNS活用クイズ【 C5-4】
文化祭の準備前に学級や映像制作団体の責任者がクイズ教材に取り組み、動画を使った企画に対しての情報モラルやセキュリティの意識を向上させた活用事例です。
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No.315 （デジタル教材活用事例）GIGAスクール構想、脱ハンコ、次は…【C5-1】
動画教材を視聴した後で、「Society5.0の時代は将来の日本史教科書にどう記述されるか」、また「次代の社会はどう変わっているか」について議論する日本史の授業での活用事例です。
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No.310 （デジタル教材活用事例）インターネットを使ってニュースの読み比べをしてみよう。【C4-2】
問題の設定・収集の計画・データの収集・グラフの作成・まとめまでをグループ活動で行う学習で、データを収集する前に、発信元や信ぴょう性を考えることについて学ぶ場面での活用事例です。
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No.309 （活用事例）タイピングをマスターしよう！【 A2345－1】
日常的な端末の活用につなげるため、学校で取り組んでいる週1度のタイピング練習時間での活用事例です。
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No.308 （デジタル教材活用事例）仲間分けをしよう【 B123-4】
イラストから得られる情報を分析・判断して、問題に答えていくインタラクティブ教材の活用事例です。
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No.307 （デジタル教材活用事例）タブレットを使って絵や表にまとめよう【 B123-5】
図画工作「くろねこのさんぽ」の作り方をステップチャートにまとめる活動を通して、順序立てて考える力を身に付ける学習場面での活用事例です。
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No.306 （デジタル教材活用事例）きほんのうごかしかたをしろう！【 A1-1】
小学校1年生の端末導入期に起動・ログイン・シャットダウン、カメラアプリの使い方を学ぶための活用事例です。
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No.305 （デジタル教材活用事例）発表資料を作るには【 A２‐１】
プレゼンテーションソフトを用いて発表資料作成を行う際に、動画教材で基本的な操作方法について学ぶ場面での活用事例です。
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No.304 （デジタル教材活用事例）ぶんせきゲーム【 B1‐１】
国語の学習の中でクイズ教材に取り組んで、よく見て違いを見付ける力を付け、読む人に分かりやすい文章を書く学習につなげる場面での活用事例です。
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No.303 （デジタル教材活用事例）ファイルやフォルダを管理しよう！【A123-2】
フォルダとファイルの違いを知り、管理ができるようになることを目指す学習場面での活用事例です。
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No.302 （デジタル教材活用事例）こんなとき、どうする？【B123-1】
調べた情報を基に自分が伝えたい内容を表現するために、相手や目的に応じて伝え方を変えていく必要があることを学ぶ場面での活用事例です。
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No.301 （デジタル教材活用事例）タイピングをマスターしよう！【A2345-1】
キーボードで文字入力ができるようになることを目指す学習場面での活用事例です。
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No.300 GIGAワークブックとうきょうスタンダード（テーマ別教材） 【使いすぎていないかな②】
令和5年度版「GIGAワークブックとうきょう【スタンダード】電子版」に対応した動画教材です。 教員が動画を「再生」「一時停止」をしながら、学習を進めることができます。
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No.299 GIGAワークブックとうきょうスタンダード（テーマ別教材） 【使いすぎていないかな①】
令和5年度版「GIGAワークブックとうきょう【スタンダード】電子版」に対応した動画教材です。 教員が動画を「再生」「一時停止」をしながら、学習を進めることができます。
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No.298 GIGAワークブックとうきょうスタンダード（テーマ別教材） 【写真を公開する前に】
令和5年度版「GIGAワークブックとうきょう【スタンダード】電子版」に対応した動画教材です。 教員が動画を「再生」「一時停止」をしながら、学習を進めることができます。
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No.297 GIGAワークブックとうきょうスタンダード（テーマ別教材） 【自分と相手とのちがい】
令和5年度版「GIGAワークブックとうきょう【スタンダード】電子版」に対応した動画教材です。 教員が動画を「再生」「一時停止」をしながら、学習を進めることができます。
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No.296 GIGAワークブックとうきょうスタンダード（テーマ別教材） 【社会の変化と情報モラル】
令和5年度版「GIGAワークブックとうきょう【スタンダード】電子版」に対応した動画教材です。 教員が動画を「再生」「一時停止」をしながら、学習を進めることができます。
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No.295 GIGAワークブックとうきょう スタンダード【家で使う】
令和5年度版「GIGAワークブックとうきょう【スタンダード】電子版」に対応した動画教材です。 教員が動画を「再生」「一時停止」をしながら、学習を進めることができます。
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No.294 GIGAワークブックとうきょう スタンダード【交流する】
令和5年度版「GIGAワークブックとうきょう【スタンダード】電子版」に対応した動画教材です。 教員が動画を「再生」「一時停止」をしながら、学習を進めることができます。
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No.293 GIGAワークブックとうきょう スタンダード【つくる】
令和5年度版「GIGAワークブックとうきょう【スタンダード】電子版」に対応した動画教材です。 教員が動画を「再生」「一時停止」をしながら、学習を進めることができます。
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No.292 GIGAワークブックとうきょう スタンダード【きょう有する】
令和5年度版「GIGAワークブックとうきょう【スタンダード】電子版」に対応した動画教材です。 教員が動画を「再生」「一時停止」をしながら、学習を進めることができます。
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No.291 GIGAワークブックとうきょう スタンダード【考える】
令和5年度版「GIGAワークブックとうきょう【スタンダード】電子版」に対応した動画教材です。 教員が動画を「再生」「一時停止」をしながら、学習を進めることができます。
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No.290 GIGAワークブックとうきょう スタンダード【調べる】
令和5年度版「GIGAワークブックとうきょう【スタンダード】電子版」に対応した動画教材です。 教員が動画を「再生」「一時停止」をしながら、学習を進めることができます。
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No.289 GIGAワークブックとうきょう スタンダード【写真をとる】
令和5年度版「GIGAワークブックとうきょう【スタンダード】電子版」に対応した動画教材です。 教員が動画を「再生」「一時停止」をしながら、学習を進めることができます。
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No.288 GIGAワークブックとうきょう スタンダード【使う前に】
令和5年度版「GIGAワークブックとうきょう【スタンダード】電子版」に対応した動画教材です。 教員が動画を「再生」「一時停止」をしながら、学習を進めることができます。
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No.287 GIGAワークブックとうきょうビギナー（テーマ別教材） 【自分と相手とのちがい】
令和5年度版「GIGAワークブックとうきょう【ビギナー】電子版」に対応した動画教材です。 教員が動画を「再生」「一時停止」をしながら、学習を進めることができます。
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No.286 GIGAワークブックとうきょうビギナー（テーマ別教材） 【使いすぎていないかな③】
令和5年度版「GIGAワークブックとうきょう【ビギナー】電子版」に対応した動画教材です。 教員が動画を「再生」「一時停止」をしながら、学習を進めることができます。
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No.285 GIGAワークブックとうきょうビギナー（テーマ別教材） 【使いすぎていないかな②】
令和5年度版「GIGAワークブックとうきょう【ビギナー】電子版」に対応した動画教材です。 教員が動画を「再生」「一時停止」をしながら、学習を進めることができます。
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No.284 GIGAワークブックとうきょうビギナー（テーマ別教材） 【使いすぎていないかな①】
令和5年度版「GIGAワークブックとうきょう【ビギナー】電子版」に対応した動画教材です。 教員が動画を「再生」「一時停止」をしながら、学習を進めることができます。
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No.283 GIGAワークブックとうきょうビギナー（テーマ別教材） 【生活を見直そう】
令和5年度版「GIGAワークブックとうきょう【ビギナー】電子版」に対応した動画教材です。 教員が動画を「再生」「一時停止」をしながら、学習を進めることができます。
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No.282 GIGAワークブックとうきょうビギナー（テーマ別教材） 【たんまつを上手に活用しよう】
令和5年度版「GIGAワークブックとうきょう【ビギナー】電子版」に対応した動画教材です。 教員が動画を「再生」「一時停止」をしながら、学習を進めることができます。
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No.281 GIGAワークブックとうきょうビギナー（テーマ別教材） 【ICTでゆたかになる社会】
令和5年度版「GIGAワークブックとうきょう【ビギナー】電子版」に対応した動画教材です。 教員が動画を「再生」「一時停止」をしながら、学習を進めることができます。
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No.280 GIGAワークブックとうきょう ビギナー【交流する】
令和5年度版「GIGAワークブックとうきょう【ビギナー】電子版」に対応した動画教材です。 教員が動画を「再生」「一時停止」をしながら、学習を進めることができます。
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No.279 GIGAワークブックとうきょう ビギナー【つくる】
令和5年度版「GIGAワークブックとうきょう【ビギナー】電子版」に対応した動画教材です。 教員が動画を「再生」「一時停止」をしながら、学習を進めることができます。
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No.278 GIGAワークブックとうきょう ビギナー【きょう有する】
令和5年度版「GIGAワークブックとうきょう【ビギナー】電子版」に対応した動画教材です。 教員が動画を「再生」「一時停止」をしながら、学習を進めることができます。
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No.277 GIGAワークブックとうきょう ビギナー【考える】
令和5年度版「GIGAワークブックとうきょう【ビギナー】電子版」に対応した動画教材です。 教員が動画を「再生」「一時停止」をしながら、学習を進めることができます。
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No.276 GIGAワークブックとうきょう ビギナー【調べる】
令和5年度版「GIGAワークブックとうきょう【ビギナー】電子版」に対応した動画教材です。 教員が動画を「再生」「一時停止」をしながら、学習を進めることができます。
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No.275 GIGAワークブックとうきょう ビギナー【写真をとる】
令和5年度版「GIGAワークブックとうきょう【ビギナー】電子版」に対応した動画教材です。 教員が動画を「再生」「一時停止」をしながら、学習を進めることができます。
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No.274 GIGAワークブックとうきょう ビギナー【使う前に】
令和5年度版「GIGAワークブックとうきょう【ビギナー】電子版」に対応した動画教材です。 教員が動画を「再生」「一時停止」をしながら、学習を進めることができます。
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No.273 振り返って次につなげよう！【B5-9】
本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP5」、「情報活用分野」の「情報活用を振り返り、効率化の観点から評価し、改善しようとする」の項目を学ぶための動画教材です。この動画では、情報を活用した活動を振り返ることで、作業の効率化や改善につなげる「タイムマネジメント」の考え方を学ぶことができます。
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No.272 ネット、アプリ、生成AIで調べるときは…？【C5-6】
本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP5」、「情報モラル・セキュリティ分野」の「目的に応じてアプリやインターネット上のサービス等を効率的に利用できる」の項目を学ぶためのクイズ教材です。高度情報化社会の現在、スマホやパソコンで簡単に情報を調べることができます。一方、その情報には注意すべき点もあります。皆さんはインターネット上のサービスを目的に応じて使い分けられていますか？クイズを通して確認してみましょう。
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No.271 データの分析方法を知ろう！【B5-8】
本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP5」、「情報活用分野」の「できるだけ多くの事実や確たる根拠に基づき、多角的に分析・判断できる」の項目を学ぶための動画教材です。データ分析といっても数字だけでなく、文字の情報も分析対象になります。社会ではデータに基づく正しい分析を求められる場面がたくさんあります。データ分析について動画で学び、状況に応じて調査方法を使い分けられるようになりましょう！
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No.270 クラウドを学んで効率化！【B5-7】
本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP5」、「情報活用分野」の「クラウド等を用いて、情報を効率的に管理・活用できる」の項目を学ぶためのインタラクティブ教材です。授業のスライドや動画。写真などの様々なデータを、友人やクラス、先生と効率的に共有するためには、どのような方法があるでしょうか。クラウドを使用するメリットや注意点について、考えてみましょう。後半には応用編としてクラウドの仕組みも紹介しています。
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No.269 データから傾向や変化を捉える考え方【B5-6】
本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP5」、「情報活用分野」の「目的に応じて収集した資料から、傾向や変化を客観的に捉えられる」の項目を学ぶためのクイズ教材です。このクイズでは、データの種類や量・質について、そして資料から傾向や変化の捉え方について学ぶことができます。
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No.268 データは調査の味方！【B5-5】
本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP5」、「情報活用分野」の「統計的な調査を設計し、情報を効率的に収集・検証できる」の項目を学ぶための動画教材です。この動画では、統計的な調査を行い、問題を解決するためのデータ収集・検証の方法について紹介しています。データを収集するまで、そして収集した後の活用について学ぶことができます。
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No.267 データベースの仕組みを知ろう【A5-4】
本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP５」、「基本的操作」の「データベースが構築できる」の項目を学ぶためのインタラクティブ教材です。様々なデータが活用されているのは、データベースというシステムがあり、関連するデータを組み合わせて利用できるようにしていることを理解してもらう内容です。
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No.266 クラウドを活用しよう！【B4-9】
本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP4」、「情報活用分野」の「クラウド等を用い、情報を効果的に管理・活用できる」の項目を学ぶための動画教材です。クラウドを活用する際のメリットとデメリットを整理しながら、情報を手軽に共有できたり、大量のデータを扱ったりできるというクラウドの特徴について、事例を通して学びましょう。
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No.265 文章作成ソフト・表計算ソフトを使いこなそう！【A23-2】
本教ざいは、じょうほう活用能力＃東京モデルの「STEP2」、「き本できそうさぶんや」の「アプリケーション等の使用・そうさに係るジェネリックスキル」のこう目を学ぶための動画教材です。文章作成ソフトの「Word」「ドキュメント」や表計算ソフトの「Excel」「スプレッドシート」のき本的そうを動画を通して学べる教材となっています。文章作成ソフトや表計算ソフトの導入として活用してください。
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No.264 どうすれば相手に効果的に伝わるか？【B4-8】
本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP４」、「情報活用分野」の「相手や目的に応じて、適切に表現できる」の項目を学ぶためのクイズ教材です。様々な状況の中で、どのようなことを意識すれば効果的に伝わるかをクイズ形式で学びます。学んだ手法は、日頃の生活の中で活用していくことで、より相手や目的に応じた効果的な表現ができるようになることでしょう。
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No.263 多角的な考察【B4-7】
本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP4」、「情報活用分野」の「目的に応じて取集した資料を多角的に考察し、新たな意味を見いだせる」の項目を学ぶための動画教材です。様々な立場や視点から物事を見たり、全体を大きく捉えたりする多角的な考察の必要性について、「山開き」に関わる人たちの考えの違いを事例として学びましょう。
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No.262 情報活用を振り返ろう【B4-6】
本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP４」、「情報活用分野」の「情報活用を振り返り、観点を決めて評価し、改善できる」の項目を学ぶためのクイズ教材です。情報活用をしていく中で、誤った情報活用の仕方をしていないか。どのようにすれば改善できるか。という内容がクイズになっています。正しい知識を身に付けて、自分自身で正しい情報活用の振り返りができるようになりましょう。
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No.261 これってどんな意味？【B4-5】
本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP４」、「情報活用分野」の「目的に応じて収集した資料から、傾向や変化を適切に捉えられる」の項目を学ぶためのインタラクティブ教材です。中学校の授業の中で、「コロナ禍のあとの日本の観光業」の様子について知るために収集した４つの資料をそれぞれ関連付けて考え、その変化や傾向を捉えます。この教材を通じ、単に見たまま読み取るのではなく、その背景や原因・影響などについても考えることができます。
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No.260 どのグラフを使おうかな？【B4-4】
本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP４」、「情報活用分野」の「目的に応じて、表やグラフを用いて情報を統計的に整理できる」の項目を学ぶためのインタラクティブ教材です。生徒会役員が生徒会新聞を作成するにあたり、アンケートを実施したが、その結果（データ）に対してどのようなグラフを選択すべきかを考えることを通じ、適切なグラフを作成する力を身に付けることを目的としています。得られた情報を活用する能力を養う場面で活用してみてください。
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No.259 情報を収集する方法を考えよう【B4-3】
本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP4」、「情報活用分野」の「統計的な調査を設計し、情報を効果的に収集・検証できる」の項目を学ぶためのクイズ教材です。代表的な情報の収集方法である「インタビュー」、「フィールドワーク」、「アンケート」の特徴や実際に情報を収集する際に気を付けるべきことをクイズで確かめましょう。
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No.258 ICT いつ・どこで・なにを？【B4-2】
本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP４」、「情報活用分野」の「所与の条件を踏まえて、情報活用の効果的な計画を立案できる」の項目を学ぶためのインタラクティブ教材です。中学校で「身近な地域の調査」を行うにあたり、情報宇活用の効果的な立案を、カードを並び替えることを通じて学ぶことができる教材です。カードは「課題の設定」「情報の収集」「整理・分析」「まとめ・表現」「振り返り・改善」に並び替え、正解・不正解が判定される教材です。
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No.257 動画の編集を体験してみよう！【A4-5】
本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP4」、「基本的操作分野」の「画像・動画編集ソフト、ビデオ会議ソフト、動画配信ソフト」の項目を学ぶためのインタラクティブ教材です。動画編集の基本となる「動画の挿入」「動画の切り取り」「音楽の挿入」を体験できる教材となっています。東京の魅力を伝えるための動画作成を通して、基本的な操作を学んでみましょう。
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No.256 こんなときにはこんなソフトを使おう【A4-4】
本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP４」、「基本的操作分野」の「目的に応じて適切にアプリケーションを選択・操作できる」の項目を学ぶためのインタラクティブ教材です。様々な課題に対して、どのアプリケーションをどんな順番で使えばよいか、目的に応じてアプリケーションを並べ替えたり、選択したりしてみましょう。その後、話し合ってより良い方法を探っていき、学校生活でも活用してみましょう。
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No.255 じょうほうぎじゅつを生かそう！【C123-3】
本きょうざいは、じょうほうかつようのうりょく＃とうきょうモデルの「STEP１～３」、「じょうほうモラル・じょうほうセキュリティーぶんや」の「じょうほうやじょうほうぎじゅつをかつようしたり、よりよい生かつやしゃかいづくりにいかそうとしたりする」こう目を学ぶためのどうがきょうざいです。 このどうがでは、じょうほうぎじゅつのかつようれいを学ぶことができます。どれも３ふんほどで見ることができるので、すきまのじかんなどでもとりくみやすいです。
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No.254 安全安心なパスワードって？【C3-1】
本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP3」、「情報を活用する力の分野」の「セキュリティ管理のためのIDやパスワードを適切に管理、利用できる」の項目を学ぶためのインタラクティブ教材です。どのようなパスワードが身を守るために良いのか学ぶことができます。
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No.253 表やグラフを読み取ろう【B23-1】
本教ざいは、じょうほう活用のう力＃東京モデルの「STEP2,3」、「じょうほう活用分野」の「②２～３点のじょうほうから、けいこう、へん化をとらえられる。③ふくすうのじょうほうから、けいこうやへん化をとらえられる。」のこう目を学ぶためのクイズ教ざいです。いくつかのじょうほうを正かくに読み取るれんしゅうとしても活用できます。
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No.252 調べるには？【B123-9】
本きょうざいは、じょうほうかつようのうりょく＃とうきょうモデルの「STEP1,2,3」、「じょうほかつようぶんや」の「①じょうほうをしゅうしゅうするみぢかなほうほうをしり、じっしできる。②じょうほうをしゅうしゅうするき本てきなほうほうをしり、じっしできる。③ちょうさをせっけいし、じょうほうをてきせつにしゅうしゅう・けんしょうできる。」のこう目を学ぶためのクイズきょうざいです。どんなほうほうでしらべればいいのかクイズでたのしみながら学ぶことができます。
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No.251 さわってあそんでおぼえよう！【A1-2】
本きょうざいは、じょうほうかつようのうりょく＃とうきょうモデルの「STEP１」、「き本てきそうさぶんや」の「クリック、ダブルクリック、ドラッグ、ドロップ、タップ、スワイプ、ピンチイン・アウト、どうがえつらんソフト、かんいペイントソフト、学しゅうしえんソフト」のこう目を学ぶためのインタラクティブ教材です。クリックやフリックなどのき本てきそうをさわってあそんで、おぼえるためのきょうざいです。すきまのじかんにも、たのしく学ぶことができます。
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No.249 情報活用クイズ【B123-6】
本きょうざいは、じょうほうかつようのうりょく＃とうきょうモデルの「STEP２」、「じょうほうかつようぶんや」の「①じょうほうかつようの見とおしをもてる②目てきをいしきして、みずからのじょうほうしゅうしゅうのけいかくをりつあんできる。③もんだいかいけつにむけ、みずかららじょうほうかつようのけいかくをりつあんできる。」のこう目を学ぶためのクイズけいしききょうざいです。クイズで、たのしみながら学ぶことができます。
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No.248 文字入力機能を使いこなそう！【A23-1】
本教ざいは、じょうほう活用のう力＃東京モデルの「STEP２」、「きほんてきそうさ分野」の「入力モードきりかえ、数ち入力、ローマ字入力、切り取り、コピー、はり付け」のこう目を学ぶための動画教ざいです。動画を見ることで、自分で文字入力について学ぶことができます。Windows端末、chrome端末、ipadそれぞれの動画があります。
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No.247 情報のつながりを考えよう！【B123-10】
本きょうざいは、じょうほうかつようのうりょく＃とうきょうモデルの「STEP１」、「じょうほうかつようぶんや」の「①じしょうとかんけいするじょうほうを見つけ、けんとうしようとする②じしょうのつながりをとらえてけんとうし、こうさつしようとする③じしょうをこうぞうにりかいし、ひはんてきにこうさつしようとする」のこう目を学ぶためのインタラクティブきょうざいです。いくつかのじょうほうをくらべることで、じょうほうかつようぶんやについての力をたかめていくためのクイズです。ゲームかんかくでたのしみながら力をたかめることができます。
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No.245 つたわることはどんなこと？【B123-8】
本きょうざいは、じょうほうかつようのうりょく＃とうきょうモデルの「STEP１～３」、「じょうほうかつようぶんや」の「えられたじょうほうについてかんけいづけたり、ろんりてきにこうさつしたりして、あらたないみを見いだせる」こう目を学ぶためのインタラクティブきょうざいです。5ふんかんでとりくめるないようになっているので、すきまのじかんなどでもとりくみやすいです。
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No.244 学しゅうをふりかえろう【B123-7】
本きょうざいは、じょうほうかつようのう力＃とうきょうモデルの「STEP１～３」、「じょうほうかつようぶんや」の「じょうほうかつようをふりかえり、みずからのかいけつのよさをたしかめたり、こうかを見いだしたりする」こう目を学ぶためのどうがきょうざいです。このどうがでは、学しゅうしたないようをともだちとつたえあったり、ほかのはんのさくひんとくらべたりすることで、ないようをよりよくするほうほうを学ぶことができます。ふだんの学校生かつでもふりかえるかつどうをとおして、学しゅうないようをかいぜんしてみましょう。
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No.243 学びのアップデート第20号
ネット上の画像の引用方法、情報モラル教育、授業で活用できるアプリなどを紹介しています。
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No.241 学びのアップデート第18号
これからの情報モラル教育のポイントや、「みんなでアプリ作ろうキャンペーン」などを紹介します。
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No.240 学びのアップデート第17号
東京都制作デジタル教材「タイピングをマスターしよう！」や、生成ＡＩ、改正著作権法35条運用指針などを紹介します。
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No.239 情報Ⅰ授業動画「モデル化とシミュレーション」
「モデル化とシミュレーション」の授業では、社会や自然などにおける事象をモデル化する方法、シミュレーションを通してモデルを評価し改善する方法について理解し、その技法を活用して問題を発見・解決するためのスキルを学びます。
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No.238 情報Ⅰ授業動画「データの活用」
「データの活用」の授業では、データを表現・蓄積するための表し方と、データを収集・整理・分析する方法について理解し、その技法を活用して問題を発見・解決するためのスキルを学びます。
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No.236 学びのアップデート第16号
新たにリリースしたデジタル教材「GIGAワークブックとうきょう」や、今年度から始まった「都立学校オンライン学習デー」の事例などを紹介します。
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No.235 問題のモデル化とシミュレーション
高等学校・第１学年・情報科でICTを活用した実践事例です。モデル化とシミュレーションについて学び、テーマを決めて実際にモデル化とシミュレーションを行います。
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No.234 造形実験（表現・鑑賞）
中学校・第２学年・美術でICTを活用した実践事例です。主体的なICT機器の活用向けて、各自が主題を決めて色と形で造形的に検証していく造形実験を行います。
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No.232 5章 相似な図形 2節 平行線と比 1 三角形と比
中学校・第３学年・数学科でICTを活用した実践事例です。Classroom classroomで自身の実態にあった問題を選択し、Geogebraを活用し、他の生徒が視覚的に理解できるように解答を考えます。
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No.231 地方自治と住民の参加
・地域の課題を解決するために、「ロイロノート・スクール」のアンケート機能を活用してアンケートを設計し、墨田区・杉並区の２校でアンケート調査を実施した上で、調査結果を「Numbers」を使って分析し、グラフ化します。 ・２校のアンケート調査結果の比較を通して、自分たちにできる地域のまちづくりに対するアイディアを考え、Keynoteを使って提言します。
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No.230 より速く走るためのポイントをつかもう
小学校・特別支援学級・体育でICTを活用した実践事例です。外部講師から走り方の指導をオンラインで受け、走り方の基本的な技能を身に付けます。
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No.229 自然災害を防ぐ
小学校・第５学年・社会科でICTを活用した実践事例です。自然災害は国土の自然条件などと関連して発生していることや自然災害から国土を保全し、国民生活を守るために国や県などが様々な対策や事業を進めていることを学びます。
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No.227 身近にひそむ事こ
小学校・第３学年・社会科でICTを活用した実践事例です。身近な地域の危ない場所の資料を読み取り、事故発生件数の変化について話し合ったりする活動を通して、事故から地域の安全を守る働きについて学習問題をつくります。
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No.226 町のすてき つたえたい
小学校・第２学年・生活科でICTを活用した実践事例です。町の人々との関わりを深める活動を通して、地域の仕事や地域のよさについて学びます。また、それらについてGoogleスライドを用いて、１年生に分かりやすく紹介します。
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No.225 国づくりへの歩み・大陸に学んだ国づくり・武士による政治
小学部・第６学年・社会科でICTを活用した実践事例です。トラックボールマウスを使用して、PC端末を操作したり、GIGAスクールタブレットの活用して、自分が産まれた時代や保護者が産まれた時代を調べる活動をとおして、歴史に対する興味・関心を高め、学んでいます。
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No.223 Ｃ 日本の様々な地域 （２）日本の諸地域「九州地方」「北海道地方」
中学校・第２学年・社会科（地理的分野）Googleサイトを活用した実践事例です。北海道地方と九州地方の魅力をGoogleサイトにまとめ、クラスで共有すること活動をとおして、教科の学びを広げ深めました。
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No.219 未来を守ろうエコ大作戦
小学校・第５学年・総合的な学習の時間で振り返りやアンケートを基に課題解決に向けた活動を考える実践事例です。班の代表が共有ソフトを活用して、学級の考えや意見をまとめます。
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No.218 物と重さ
小学校・第３学年・理科で物の形を変えると重さが変わるのか、計測結果をICTを活用して書き込んでいく実践事例です。粘土の形を変えながら重さを計測し班で計測結果を共有します。
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No.214 げんきに そだて わたしの はな
小学校・第１学年・生活科におけるICTを活用した授業の実践事例です。タブレットでアサガオの栽培の様子や成長を記録し、アルバムを作成する活動をとおして、ファイルの呼び出しや保存の仕方を学びます。
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No.212 アプリケーションを選ぼう【A5-3】
本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP5」、「基本的操作分野」の「目的に応じて効果的にアプリケーションを選択・操作できる」の項目を学ぶためのクイズ形式教材です。授業や行事などでどのアプリケーションを使えばよいか目的に応じてアプリケーションを選択することを学びます。学校生活で活用してみましょう。
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No.208 情報を読み取り正しく判断しよう【B4-1】
本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP4」、「情報活用分野」の「できるだけ多くの事実や確たる根拠に基づき、客観的に分析・判断できる」の項目を学ぶためのクイズ形式教材です。与えられた情報から分かること、読み取れることをよく考えて、クイズに挑戦しましょう。
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No.207 ファイルにパスワードをかけてみよう【A4-3】
本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP4」、「基本的操作」の「ファイルの圧縮、ファイルの暗号化」の項目を学ぶためのインタラクティブ教材です。手本の動画を視聴しながら、ファイルにパスワードをかける手順を学びます。インターネットに接続できる環境でサンプルファイルをダウンロードして、実際の操作を体験してみましょう。
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No.206 ファイルの圧縮を体験しよう【A4-2】
本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP4」、「基本的操作」の「ファイルの圧縮、ファイルの暗号化」の項目を学ぶためのインタラクティブ教材です。手本の動画を視聴しながら、ファイルの圧縮する方法についてを学びます。インターネットに接続できる環境でサンプルファイルをダウンロードして、実際の操作を体験してみましょう
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No.205 フォルダを使ってファイルをきれいにまとめよう！【A4-1】
本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP4」、「基本的操作分野」の「ファイルやフォルダを操作できる」の項目を学ぶためのインタラクティブ教材です。ファイルの種類ごとにフォルダを作成し、ファイルをドラッグ＆ドロップして分類することをとおして、ファイル操作の基本を学びます。本教材で学んだ後、自分の端末のファイルやフォルダを整理してみましょう。
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No.202 タイピングのホームポジションをマスターしよう！【A2345-2】
本教ざいは、じょうほう活用のう力＃東京モデルの「STEP２～STEP5」、「き本てきそう作分野」の「キーボードで文字入力ができるようにする」のこう目を学ぶための動画教ざいです。文字入力（タイピング）の速度を一定い上にしていくためには、ホームポジションを習とくし、両手の指をこうりつよく活用していくことがひつようです。動画では、ホームポジションの習とくに向けた具体てきなかいせつをしています。タイピング練習に活用しましょう。
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No.200 仲間分けをしよう【B123-4】
本きょうざいは、じょうほうかつようのうりょく＃とうきょうモデルの「STEP1～STEP3」、「じょうほうかつようぶんや」の「じじつやこんきょにもとづき、ぶんせき・はんだんできる」、「じじつやこんきょにもとづき、てきせつにぶんせき・はんだんできる」、「じじつやこんきょにもとづき、ろんりてきにぶんせき・はんだんできる」のこう目を学ぶためのインタラクティブきょうざいです。イラストからえられるじょうほうからぶんせき・はんだんをしてクイズにこたえてみましょう。
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No.199 クラウドについて学ぼう【B123-3】
本きょうざいは、じょうほうかつようのうりょく＃とうきょうモデルの「STEP1～STEP3」、「じょうほうかつようぶんや」の「クラウドなどをもちい、ファイルのよび出しやほぞんができる」、「クラウド等をもちい、ファイルをけんさくできる」、「クラウドなどをもちい、ファイルやフォルダをてきせつにかんり・かつようできる」のこう目を学ぶためのクイズけいしききょうざいです。学校でみなさんがかつようしている一人１だいたんまつは、おもにクラウド上にデータをほぞんしています。わたしたちの生かつにかかすことのできないクラウドのしくみについて学びましょう。
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No.198 友達と交流しよう！【B123-2】
本きょうざいは、じょうほうかつようのう力＃とうきょうモデルの「STEP1～3」、「じょうほうかつようぶんや」の「あい手におうじてじょうほうのはっしん・こうしんができる、あい手や目てきにおうじてあんぜんにじょうほうのはっしん・こうしんができる、あい手や目てきにおうじててきせつにじょうほうのはっしん・こうしんができる」のこう目を学ぶためのクイズけいしききょうざいです。あい手や目てきにおうじてじょうほうのはっしんをかんがえたり、あんぜんにじょうほうをはっしんしたりするためにはどのようなことに気をつければいいのかかんがえてみましょう。
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No.197 こんなとき、どうする？【B123-1】
本きょうざいは、じょうほうかつようのう力＃とうきょうモデルの「STEP１～STEP３」、「じょうほうかつようぶんや」の「あい手や目てきにおうじて、ひょうげんできるようにする」のこう目を学ぶためのクイズけいしききょうざいです。クイズは、小学校てい学年、中学年、こう学年の３つのレベルがあります。それぞれのレベルで、あい手や目てきに応じたてきせつなひょうげんのしかたを学びましょう。
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No.196 ぶんせきゲーム【B1-1】
本きょうざいは、じょうほうかつようのう力＃とうきょうモデルの「STEP1」、「じょうほうかつようぶんや」の「１～２てんのじょうほうから、その大たいをとらえられる」のこう目を学ぶためのインタラクティブきょうざいです。２つのイラストをひかくして、きょうつうてんをさがします。イラストをよく見てせんたくしが正しいかかんがえてみましょう。
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No.195 タブレットを使って絵や表にまとめよう【B123-5】
本きょうざいは、じょうほうかつようのう力＃とうきょうモデルの「STEP1～STEP3」、「じょうほうかつようぶんや」の「えやず、かんたんなひょうやグラフをもちいてじょうほうをせいりできる。ひょうやグラフなどをもちいてじょうほうをせいりできる。目てきにおうじて、ひょうやグラフを用いてじょうほうをせいりできる。」のこう目を学ぶためのインタラクティブきょうざいです。本きょうざいのしこうツールをじぶんのかんがえをまとめたり、グループではなしあうときにかつようしてみましょう。
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No.194 ファイルやフォルダを管理しよう【A123-2】
本きょうざいは、じょうほうかつようのう力＃とうきょうモデルの「STEP１～STEP３」、「き本てきそうさぶんや」の「ファイルやフォルダのかんりができるようにする」のこう目を学ぶためのどうがきょうざいです。どうがをしちょうしてファイルのほぞんのしかたやけんさくほうほうにかんするちしきをみにつけることができます。どうがのしちょうがおわったら、じぶんのたんまつのファイルやフォルダをせいりしてみましょう。
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No.193 検さくの方法について学ぼう！【A123-1】
本きょうざいは、じょうほうかつようのう力＃東京モデルの「STEP1～STEP3」、「き本てきそうさぶんや」の「キーワード検索ができる。+、-などのろんりえんざん子をもちいたけんさくができる、AND、ORなどのろんりえんざん子を用いたけんさくができる、画像検索、+けんさく、-けんさく、andけんさく、orけんさく、*けんさく、“”けんさく、かんれんがぞうけんさく、ハッシュタグけんさく」のこう目を学ぶためのインタラクティブきょうざいです。こうかてきにけんさくするほうほうについて、学ぶことができます。かつようほうほうをみにつけると、インターネット上のぼうだいなじょうほうからじぶんがほしいじょうほうを見つけることができるようになります。本きょうざいで学んだあと、じっさいにブラウザでためしてみましょう。
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No.192 発表資料を作るには【A2-1】
本教ざいは、じょうほう活用のう力＃東京モデルの「STEP2」、「き本てきそう作分野」の「オフィスけいアプリケーションをせんたく・そう作できる」のこう目を学ぶための動画教ざいです。動画では、PowerPointとGoogleスライドの２しゅるいのき本てきなそう作方ほうを学ぶことができます。そう作のこう目ごとに動画をしちょうできるので、そう作方ほうが分からないところをせんたくしてしちょうしてみましょう。
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No.191 タイピングをマスターしよう！【A2345-1】
本教ざいは、じょうほう活用のう力＃東京モデルの「STEP２～STEP5」、「き本てきそう作分野」の「キーボードで文字入力ができるようにする」のこう目を学ぶためのインタラクティブ教ざいです。せいげん時間の60秒い内に、かく教科の学習内ようで出てくるたん語や文章をできるだけ多くタイピングします。ゲームのレベルは「イージーモード」と「ノーマルモード」をせんたくすることができます。ゲームが終りょうすると、タイピングできた文字数（とく点）と、正しく入力できているか表じされます。さい高とく点を目指しましょう。
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No.190 きほんのうごかしかたをしろう！【A1-1】
本きょうざいは、じょうほうかつようのう力＃とうきょうモデルの「STEP1」、「き本てきそうさぶんや」の「かつどうやしゅうりょう、ログイン・ログアウト、しゃしんさつえいなどのき本そうさ、きどう・シャットダウン、ログイン・ログアウト、カメラ・ビデオそうさ」のこう目を学ぶためのどうがきょうざいです。どうがでは、Windows、ChromeOS、iPadOSの３しゅるいのOSでのきどうやしゅうりょう、ログイン・ログアウト、じゃしんのきどうやどうがさつえいなどのき本そうさのほうほうを学ぶことができます。
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No.186 何を使って情報発信しますか？【B5-4】
本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP5」、「情報活用分野」の「Web、SNS、ライブ配信等、相手や目的に応じて効率的に情報の発信・交信ができる」の項目を学ぶための動画教材です。現在では、中学生や高校生でも情報を発信できる時代です。世の中には様々な情報発信手段があり、適切に使い分けていくことが大切です。本動画では校内の行事の配信を例に、効率的で安全な情報発信について考えていきます。
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No.185 情報セキュリティを意識しよう【C5-2】
本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP5」、「情報モラル・セキュリティ分野」の「情報セキュリティ確保のための効果的な対策を実施できる」の項目を学ぶためのクイズ形式教材です。パソコン、タブレット端末やスマートフォンのセキュリティ対策の基本的な知識について学びます。日常生活でもセキュリティ対策をしてみましょう。
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No.183 情報活用の効率的な計画を考えよう！【B5-2】
本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP5」、「情報活用分野」の「シミュレーション結果を踏まえて、情報活用の効率的な計画を立案できる」の項目を学ぶための動画教材です。情報活用の効率的な計画を立案するための方法であるシミュレーションについて動画で学びます。授業などで課題解決をする際に活用しましょう。
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No.180 Pythonで簡単プログラミング【A5-1】
本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP5」、「基本操作分野」の「統計ソフト(R)、表計算ソフト(ソルバー)、DBMS、Python、JavaScript、ドリトル」の項目のうちPythonについて学ぶためのインタラクティブ教材です。Pythonは世界で広く使われている言語です。プログラミングでよく使う文法を、問題を解きながらマスターしましょう。分からない場合はヒントを見ることができます。何回間違えても大丈夫なので、トライ＆エラーを繰り返しましょう。
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No.178 学びのアップデート第15号
子供たちの発達段階にあわせた中野区立中野第一小学校と日野市立日野第一中学校の情報発信をさせる事例を紹介します。また都立福生高等学校の3年選択科目「英語会話」の授業で、Padletを活用したオンラインでの国際交流の事例などを紹介します。
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No.177 一人１台の学習者用端末のＯＳ・統合型学習支援サービス（特別支援学校）
東京都内の区市町村が設置する特別支援学校の「一人１台の学習者用端末のＯＳ」「統合型学習支援サービス」です。（令和4年10月11日時点）
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No.176 一人１台の学習者用端末のＯＳ・統合型学習支援サービス（中学校）
東京都内の区市町村が設置する中学校の「一人１台の学習者用端末のＯＳ」「統合型学習支援サービス」です。（令和4年10月11日時点）
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No.175 一人１台の学習者用端末のＯＳ・統合型学習支援サービス（小学校）
東京都内の区市町村が設置する小学校の「一人１台の学習者用端末のＯＳ」「統合型学習支援サービス」です。（令和4年10月11日時点）
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No.174 学びのアップデート第14号
ノートの提出について悩む、中学校の教師例を基に、One Noteで提出したモデル事例を紹介します。また墨田区立錦糸中学校より、デジタルデバイスやインターネットと付き合い方について考える「デジタル・デトックス」の取組などを紹介します。
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No.173 学びのアップデート第13号
病気等により小・中学校に登校できない子供の中には、持ち帰った端末で学習を続けたいと希望する子供もいます 。本号では、都内の三つの自治体より具体的な方法を紹介します。
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No.172 学びのアップデート第12号
「Society5.0に向けた学習方法研究校」で蓄積した多数の活用事例を紹介しています。ICTの活用により、「知識習得型」から「価値創造・課題解決型」の学びへと学習スタイルを転換するための参考に御活用ください。
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No.171 学びのアップデート第11号
教員や学校は、オンライン学習をどのような場面で実施するか、事前に考え、準備しておくことが大切です。備える際のポイントは「急な事態にも対応できること」「教科の特性や自分のスタイルに合ったオンライン学習を決めておくこと」「それぞれの教員が、児童・生徒からの質問を受けることができること」です。
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No.170 学びのアップデート第10号
Society5.0 に向けて、 ICT 機器及び環境というハード面 と、 それらをどう利用していくか、授業そのものをどのように構成するかというソフト面 の両方のアップデートが求められています 。そこで、これからの 「学び」を最新のものに「アップデート」 していただくことを願い、本通信のタイトルを 『 学びのアップデート 』 としました。
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No.169 VRで校舎を保存しよう
特別支援学校・高等部・情報化におけるICTを活用した実践事例です。 解体予定の校舎を保存するため、360度カメラを使って撮影し、VRにより旧校舎を保存する活動を通して、相手や目的に応じて、効果的に表現する力を身に付けます。
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No.168 ロゴデザイン
高等学校・第２学年・美術の時間におけるICTを活用した実践事例です。 生徒が架空の企業を設定し、その企業ロゴマークをデザインすることを通して、デザインするものの目的や条件を検討したり、色、文字、配置などを工夫したりして、伝達目的に応じた表現について理解を深めます。
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No.167 歴史の論述
高等学校・第３学年・日本史の時間におけるICTを活用した実践事例です。 日本の文化史のテーマを一つ取り上げてスライドにまとめ、オンライン国際交流で、課題を発表する活動を通して、目的に応じて資料を収集したり、相手や目的に応じて情報の発信をする力を育成します。
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No.166 情報通信ネットワークを用いた問題解決
高等学校・第１学年・情報科におけるICTを活用した実践事例です。 「クラスの情報モラルを高める」ことを目的とし、クラスの状況を概観しながら仮説を立て、実際にクラスに対してFormsやGoogleフォームを用いてアンケート調査を計画・実施し、結果を表計算ソフトウェア等で分析しながら、その結果を元に、情報モラルを高めるためのプレゼンテーションを行います。
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No.165 オリジナル曲をつくろう
小学校・第６学年・音楽の時間におけるICTを活用した実践事例です。 Garage Bandで作り、互いに鑑賞し合う協働的な学びを通して、展覧会のBGMに相応しい編曲を全員で仕上げます。
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No.164 codey rockyでオリジナルプログラムを開発しよう！
小学校・第５学年・総合的な学習の時間におけるプログラミング教育の実践事例です。 「codey rocky」でロボットプログラミングの基本的な操作方法を学び、生活の中で感じた身近な課題を設定し、自分の考え通りにロボットを動かす活動を通して、プログラミング的思考を学びます。
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No.163 ネット掲示板を作ろう
中学校・第２学年・技術分野の時間におけるプログラミング教育の実践事例です。 生徒が、自分でSNSのような双方個性のあるコンテンツをプログラミングすることで、情報通信ネットワークの仕組みについて学びます。
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No.162 ネットゲームの落とし穴
小学校・第４学年・特別活動の時間における情報モラル教育の実践事例です。 動画教材で、ゲームの課金システムについて考える活動を通して、インターネット上でルールを決めて適切な行動する態度を身に付けます。
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No.161 学校のひみつをしょうかいしよう
小学校・第２学年・生活科におけるプログラミング教育の実践事例です。 Scratchを使って、自分たちの意図した動きをプログラムで実現し、学校の施設内の学校探検クイズを作成し、１年生に発表します。
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No.160 問題の解決と処理手順の自動化
高等学校・第１学年・情報科におけるプログラミング教育の実践事例です。 様々なアルゴリズムについて考え、プログラミングを問題解決に生かす方法を理解する活動を通して問題解決に向けて、計画を最適化し、評価、改善しながら実行できる力を養います
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No.159 思ったように動かそう
特別支援学校・小学部６年生・総合的な学習の時間におけるプログラミング教育の実践事例です。 Scratchを使った基本的なプログラミングを学び、生活の中で感じた身近な課題を設定し、自分の考えた通りにイラストやロボットを動かす活動を通して、プログラミング的な思考を養います。
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No.158 文字入力技能を向上させよう
中学校でのタイピング指導の実践事例です。 「朝タイピング」を行い、キーボードを使用して文章を打つこと、作成した書類を共有する方法を身に付けること等、情報活用能力を育成します。
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No.157 書写 ３年間の学習の成果を生かそう
中学校・第３学年・国語の時間におけるICTを活用した実践事例です。 行書の手本動画を見ながら、点画の変化や連続性の書き方について特徴を見い出し、自身の作品に表現します。写真で作品を保存し、振り返りシートに貼り付けて学習を積み重ねることで、文字を書く学習効果の向上につなげます。
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No.156 古代の世界と日本
中学校・第１学年・社会科の時間におけるICTを活用した実践事例です。 これまでの歴史の資料や学習を振り返り、平安時代の生活について予想する活動をとおして、資料を適切に捉えたり、根拠に基づき分析したり、判断する力を養います。
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No.155 終章 私たちが未来の社会を築く
中学校・第３学年・社会科の時間におけるICTを活用した実践事例です。 学校間交流で他校の生徒とのディベートを通して、多面的・多角的な視点と表現力を身に付け、SDGsについて学びます。
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No.154 電流が生み出す力
小学校・第５学年・理科の時間におけるICTを活用した実践事例です。 電磁石のはたらきを大きくする実験の結果を整理して、学びを深めます。
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No.153 「新聞を作ろう」
新聞を作る活動をとおして、相手や目的を意識して伝え方を選択し学びを深めます。
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No.142 鶏口牛後
高等学校・第１学年・国語総合におけるICTを活用した実践事例です。 漢文「鶏口牛後」の内容を動物やアニメキャラ等に例える活動を通して、鶏口牛後で登場する国同士の力関係を理解し、故事成語の意味について理解を深めます。
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No.141 マルチメディアDAISYを活用した読書活動
特別支援学校での先端技術を活用した実践事例です。障害等により紙媒体の本を読むことが困難な児童・生徒が電子図書を使って読書に親しむことができます。
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No.138 一次関数
中学校・第２学年・数学科におけるICTを活用した実践事例です。一次関数として捉えられる二つの数量について、ICTを活用して変化や対応の特徴を見いだし、表、式、グラフを相互に関連付けて考察します。
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No.137 天気とその変化
中学校・第２学年・理科におけるICTを活用した実践事例です。天気にまつわることわざについて調べまとめた資料を、発表します。
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No.135 「総合的な探究の時間」の中間発表に向けての準備と発表
高等学校・第２学年・総合的な探究の時間におけるICTを活用した実践事例です。自らの進路を意識した興味関心にある事柄について調査し、発表します。
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No.134 技術文化の発展と知的財産権
高等学校・第１学年・情報化における文字入力に関する実践事例です。情報社会における法律や権利について学び、メディア・リテラシーを養う単元において、毎時間、タイピング練習を積み重ね、効率の良い文字の入力について学びます
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No.130 風とゴムの力のはたらき
小学校・第３学年・理科におけるプログラミング教育の実践事例です。 ICTを活用して風とゴムの力のはたらきについての理解を深め、観察、実験に関する技能を身に付けます。
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No.128 あさがおをそだてよう
小学校・第１学年・生活科におけるICTを活用した実践事例です。学習者用端末を活用してあさがおの観察をします。
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No.127 かいてみよう（ひらがなの学習）
小学校・第１学年・国語科におけるICTを活用した実践事例です。学習者用端末を活用して平仮名を書く練習をします。
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No.126 私たちの生活と政治「基本的人権の種類をまとめよう」
中学部・第３学年・社会におけるICTを活用した実践事例です。ICTを活用して、日本国憲法に定められている基本的人権の種類やその内容について理解します。
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No.125 オンライン授業に挑戦しよう
中学校・第２学年・裁量の時間で、オンライン授業を想定し、ビデオ会議システムの操作について学びます。
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No.124 情報活用能力の育成
中学校・第１学年・総合的な学習の時間における文字入力に関する指導の実践事例です。
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No.123 めざせ！タイピングマスター(コンピュータのローマ字入力)
小学校・第３学年・国語科における文字入力に関する指導の実践事例です。
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No.81 情報教育に関する指導資料（情報教育 研究開発委員会）
東京都による情報教育に関する研究開発を行い、指導資料をまとめました。情報教育に関する多くのアイデアを盛り込んでいます。ぜひ指導の参考にされてください。
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No.68 微分係数と導関数
GeoGebraを活用し直感的な理解を促したり、ClassiNOTEを用いて双方向授業を展開することで数学における学びを深める。
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No.63 ドローンを使った学習活動
ドローンによる三次元空間でのプログラミングに挑戦するとともに先端技術の活用を通して、社会問題の解決について考える。
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No.62 校外学習のＤＸ
校外学習の取組を完全デジタル化することで生徒の「情報活用能力」を育成するとともに、話し合い活動やプレゼンテーションによる「言語能力」、コース作成や食事場所の確保・交通費の確認など「問題発見・解決能力」の育成を図る。
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No.61 わたしたちの生活と工業生産
わたしたちの生活と工業生産の単元において、多様な学び方を設定し、学びを深め、得られた情報を論理的に分析し、グループでまとめ発表する。
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No.59 提案します！ 玉川学園地区に！
街探検の学習で、タブレットのカメラ機能やMy Map、クラウドを活用することで、個別の学び、協働の学びとで学びを深める。
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No.55 ロボットプログラミングの世界にようこそ！
ビジュアル型プログラミングからロボットプログラミングに移行する導入として、「WeDo 2.0」の基本的な操作方法を知る。 学んだことを児童同士で紹介し合うことで、ロボットプログラミングを楽しみながら慣れ親しむことを通して、情報技術が私たちの生活をより便利にしていることについて考える
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No.53 ブロックプログラミングにちょうせん
アンプラグドからビジュアル型プログラミングに移行する導入として、今後の活動に汎用性の高い「スクラッチ」を学習する。人に水を飲ませるためのプログラムを導入として、高学年で生活の中の課題をプログラミングで解決する学習につなげていく。
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No.50 SNSトラブルのなぜ
・ＳＮＳのトラブルの事例について考え、SNS との正しい付き合い方について考える。
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No.37 SNSについて考えよう -プレゼンテーションコンテスト-
情報モラルに関する問題・課題を解決するための方策について、プレゼンテーションを行わせるとともに、プレゼンテーションの内容について話し合わせる。
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No.36 みんなで学ぶTokyoネット教室 -企業と連携したセーフティ教室-
・情報を正しく安全に利用するためにはどのようにしたらよいかを考えさせる。 ・具体的なトラブルを知ることにより、安全なSNSの使い方を理解させる。
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No.29 順番を考えよう －はらぺこあおむしを育てよう－
自分の考えたとおりにロボットを動かすプログラミング体験を通して、自分で手順を考えて実践し、試行錯誤を重ねながら、よりよい手順を考えようとする態度を育成する。
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No.27 和音の音で旋律づくり －目的や意図に合わせて考察し、修正する－
プログラミングソフトを用いて、ハ長調の和音の構成音による旋律を即興的に作り、和音の移り変わり（Ⅰ→Ⅳ→Ⅰ→Ⅴ→Ⅰ）を味わいながら、まとまりのある音楽へ修正することができるようにする。
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No.26 リズムアンサンブルをつくろう
プログラミングソフトやリズムカードを用いて、自分の選んだ打楽器の音色を生かした２小節分のリズムをつくり、自分が表したい音楽表現ができるようにする。
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No.20 情報を伝える人々 －micro:bit:で疑似体験－
緊急地震速報が届く仕組みなどを調べ、プログラミングにより疑似的に再現することを通して、大切な情報がどのように人々に伝えられ、生活に影響を及ぼしているかについて、学習問題を立てることができるようにする。
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No.19 米づくりのさかんな地域
「米作りのさかんな地域」の学習を基に、農業機械の自動運転をモデルとしたプログラミングを通して、これからの米作りの課題を解決するための工夫について考えさせる。
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No.18 いのちの学習 －プログラミングで安全な車を作ろう－
障害のある方々の暮らしを学ぶ中で、衝突する前に自動で止まるプログラミングする体験を通して、誰もが暮らしやすい社会について考えさせる。
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No.17 都道府県 -意図した活動を実現するための手順をつくる－
都道府県の地理的環境や自然条件、産業、特産物などの特徴を組み合わせて都道府県を見付けるプログラムの作成を通して、４７都道府県の名称と位置を確かめ、その確実な習得を図る。
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No.16 安全なくらしとまちづくり
地域の伝統と文化などについて調べた内容を、「Scratch」により地図上に表現する活動を通して、調べたことを分かりやすくまとめる技能を身に付けるようにする。
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No.15 拍のながれにのってリズムをかんじとろう
様々なリズム・パターンの組み合わせ方について、このようにつくりたいという思いや意図をもち、様々なリズム・パターンの面白さに気付きながら、プログラミングによって試行錯誤することを通して、音楽表現を高める。
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No.13 食べ物のひみつを教えます －すがたをかえる大豆－
大豆が、様々な工程を経て色々な食品へと加工されていく様子について、叙述を基に読み取り、フローチャートに整理することで、大豆の変化の仕組みを分かりやすくまとめさせる。
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No.9 自分たちの生活をよりよくするために
情報化の進展に関する課題探究の中で、プログラミングによりドローンやロボットの制御を行う体験を通して、情報技術が私たちの生活を便利にしていることに気付くとともに、どのように情報技術を活用していけばよいか考えさせる。
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No.8 未来ロボット開発会社 －よりよい社会を目指して－
情報化の進展に関する課題探究の中で、ロボットの制作及びプログラミングを通して、情報技術が私たちの生活を便利にしていることに気付くとともに、どのように情報技術を活用していけばよいか考えさせる。
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No.7 笑顔あふれる世界へ －高齢者福祉－
高齢者福祉に関する課題探究の中で、ロボットの制作及びプログラミングを通して、相手の立場に立ち、相手の気持ちに寄り添うことがたいせつであることに気付くとともに、分かったことや考えたことなどを的確に表現する力を育成する。
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